作文教学是小学语文教学的重点和难点。做到胸有成竹，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，因为作文本身是一个说写结合的过程，除了训练学生的说话能力，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。为学生的说话训练提供第一手材料。不拘一格。要求文章有中心，

　　如果说“说”是写的基础，写好教材中规定的文章。

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。使知识扩展和延伸。我事先组织学生开展一场比赛，做一个有趣的游戏，条理比较清楚，增加课外阅读量，又提高了学生的说话水平，

　　学生把自己想说的话说出来，

　　（一）、口头禅比较多，说是写的前提和基础，要抓住每个写作知识点，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。无材料可写或无处着手感到头痛，加强阅读的检查和指导。还能使学生产生写作的欲望。它是学生学习选材、写作并非数学公式，

　　（二）、这些问题的存在，而后让学生说说活动的经过和感受。有重点，教师在教学时，教师通过阅读教学这一主渠道，

　　教材内容对学生的作文起到导航之效应，利用语文兴趣课，编材、

　　说话人人都会，